La escritura en la clase de español/lengua extranjera: reflexiones

Tena Tena, Pedro

Espéculo : revista de estudios literarios 2000 6 (15)6381
(ReLIS:jul:juljih:y:2000:v:6:i:15:p:6381)

Abstract:

Escribir en las clases de español como lengua extranjera no es fácil. Obstáculos cognitivos (dificultades para disponer de un qué), comunicativos (falta de un receptor presente), lingüísticos (necesidad de un conocimiento gramatical) y organizativos (problemas para destacar un cómo), en el caso del alumnado, y no dar valor a unas actividades sugerentes, nada mecánicas ni repetitivas, y dirigidas hacia una vivencia social, por parte del profesor, hacen que la tarea sea compleja de dominar. Aburrimiento, deberes, dificultad, ejercicio silencioso, escasa motivación, trabajo alejado de la realidad cotidiana y, por ultimo, destinado a una corrección son, además, tópicos que han apuntalado más una mala imagen que suele tener el estudiante de E/LE. Y por más que la expresión escrita es labor habitual para expresar intenciones artísticas (cuentos, novelas, poemas,  ) o reflexiones (anuarios, programaciones, proyectos,  ) o para lograr que una oralidad se exponga como mensaje escrito (apuntes, dictados, notas,  ) o para manifestar unos objetivos funcionales (cartas, curriculum vitae, instancias,  ) o para transformar modos de información (esquemas, guiones, resúmenes,  ) parece que un no muy positivo cuadro está bien sujeto en la conciencia del alumnado.

Keywords: Escritura ; Español ; Segunda lengua ; Didáctica
Pages: 6381
Volume: 6
Year: 2000
Issue: 15

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